Fizica » Problematizarea - metodă didactică de mare randament
Problematizarea - metodă activă de organizare a procesului educațional la lecțiile de fizică
PRELIMINARII Actualmente curriculum-ul școlar al învățământului secundar-general este direcționat spre o nouă etapă de dezvoltare în termeni de competențe. Orientarea spre competențe presupune centrarea procesului educațional pe realizarea următoarele cerințe: - pe achizițiile finale ale învățării; - pe dimensiunile funcționale/ acţionale în formarea personalității elevului; - pe definirea clară a ofertei școlii în raport cu interesele, aptitudinile elevului și așteptările societății. Aceste cerințe raportate la disciplina fizica stimulează progresiv procesul de formare a competenței de cunoaștere științifică. Procesul de cunoaștere la lecțiile de fizică poate fi considerat o continuă soluționare de probleme care presupun exersarea permanentă a operațiilor gândirii. Reieșind din specificul acestei discipline, care conține informații teoretice cu un grad sporit de abstractizare, devine absolut necesară formarea la elevi a cunoștințelor fundamentale datorită propriei activități intelectuale care ar asigura dezvoltarea capacităților superioare ale gândirii. Necesitatea actuală de formare a cunoștințelor nu trebuie să constituie un scop în sine, dar un mijloc activ de formare/dezvoltare a competențelor școlare la elevi. Pentru ca un elev să-și formeze o anumită competență este nevoie ca el: - să stăpânească un ansamblu de cunoștințe fundamentale în dependență de problema care va trebui rezolvată; - să-și formeze deprinderi de a utiliza cunoștințele în situații concrete pentru a le înțelege, realizând astfel funcționalitatea lor; - să rezolve diverse situații - problemă, conștientizând în așa mod funcționalitatea cunoștințelor într-o viziune proprie; - să rezolve situații semnificative în diverse contexte care reprezintă anumite probleme complexe din viața cotidiană, manifestând comportamente/atitudini conform achizițiilor finale- competențe. Astfel, rezultă că crearea și rezolvarea situațiilor - problemă ce aparțin domeniului de cunoaștere al fizicii, stimulează progresiv procesul de formare a competenței școlare, deoarece la baza situațiilor- problemă se află un conflict cognitiv generat de raportul dintre cunoscut și necunoscut. Acest conflict cognitiv generează contradicții, dificultăți și incertitudini care pot fi înlăturate numai datorită efortului de gândire și acțiune independentă depusă de elev pe parcursul rezolvării situațiilor - problemă. În acest context, organizarea procesului educational bazat pe un sistem de situații - problemă care trebuie soluționate conduce la ideea că modernizarea predării - învățării în context formativ devine posibilă în măsura în care acestea recurg la tehnica problematizării. Problematizarea intră ușor în combinație cu alte metode: analiză de caz, conversația, explicația, demonstrația, experimentul, modelarea, algoritmizarea. Combinând adecvat metodele învățământului problematizat i-am permis elevului să parcurgă drumul descoperirilor, mai bine zis să redescopere adevărurile științifice- oferind elevului satisfacția reușitei, întărind astfel motivația învățării. I. REPERE PSIHOPEDAGOGICE ALE CONCEPTULUI DE PROBLEMATIZARE Problema ce o prezint, se referă la una din cerințele didacticii moderne, ce constă în extinderea câmpului de acțiune a metodelor de cunoaștere, astfel , încât acestea să se centreze pe activitatea intensă și independentă a celui ce cunoaște. În acest sens metodologiei didactice îi revine misiunea de a pune bazele unei învățări conștiente, raționale, inteligente, realizate la nivel superior de activitate intelectuală. [8,2]. Structurarea procesului de cunoaștere într-un sistem de probleme care trebuie soluționate conduce la ideea că modernizarea metodelor de instruire devine posibilă în măsura în care acestea recurg la tehnica problematizării. Dacă îmi pun întrebarea ,, Ce este problematizarea?''-- Ar fi corect să mă refer inițial la definițiile din literatura didactică , cum ar fi: M. Bocoş definește problematizarea, ca fiind un ansamblu de procedee și realități operaționale care impulsionează cunoașterea.[7] V. Bunescu definește problematizarea ca fiind , o cale de rezolvare a contradicțiilor în procesul cunoașterii”[8] Bibliografie: |
Noutati
Probleme Rezolvate |
|