Fizica » Aspecte metodologice ale problematizării în cadrul orelor de fizicăII. ASPECTE METODOLOGICE ALE PROBLEMATIZĂRII ÎN CADRUL ORELOR DE FIZICĂ Etapele problematizării sunt: Se pot distinge șase etape posibile în rezolvarea unei situații- problemă: În linii mari, se poate face distincție între treapta extragerii problemei și treapta rezolvării problemei. În a doua fază a formulării problemei, elevii sunt puși în deplină cunoștință cu ceea ce vor avea de căutat și în care direcție trebuie să-și îndrepte atenția. Adică este un moment de explicare și de adâncire a înțelesului problemei prin conversații, prin discuții.
Elevul , pentru a rezolva problema înlătură un obstacol pentru a ajunge la scopul fixat, ceea ce înseamnă că stabilește legătura între o situație inițială și o situație finală. . Această producere de noi reprezentări stă la baza activității mentale de rezolvare a unei probleme. Ea pune în funcțiune „memoria de lucru”, care combină informațiile , asociază datele cu regulile , procedeele , cunoștințele anterioare. Consider că profesorului îi revine misiunea de a selecta cu atenție problemele pe care le propune spre rezolvare elevilor , asigurând o diversitate suficientă cu situațiile tipice în probleme din capitolul dat. Situațiile -problemă având un caracter netransparent – nu permit anticiparea directă și imediată a unei modalități de rezolvare și, implicit, a unei soluții. Ambele rezultă în urma unor operații de transformare, combinare și restructurare a informațiilor de care dispune subiectul, acumulării de noi informații, verificării succesive a unor ipoteze și variante de rezolvare; Exemplu: Studiul experimental a rezistenței electrice a conductoarelor. Propun pentru calculul experimental a rezistenței electrice a conductorului , conductoare de diferite dimensiuni și confecționate din diferite materiale, organizând lucrul în grup al elevilor. Elevii determină rezistența conductorului efectuând măsurări de intensitate și tensiune a curentului electric. Analiza rezultatelor se efectuează notând datele pe tablă. În final elevii sunt conduși să descopere că rezistența conductorului depinde de lungimea, aria secțiunii transversale a conductorului și de materialul din care este confecționat el.( Studiul rezistenței electrice, cl. 8) În clasele gimnaziale le propun elevilor spre soluționare diverse situații de problemă cu conținut experimental la domiciliu. De exemplu la tema ,,Montarea în serie și în paralel a becurilor electrice” elevilor li se propune să monteze diverse circuite electrice ce vor fi utilizate în viața de toate zilele. În acest caz elevul este pus în situația: |
Noutati
Probleme Rezolvate |
|